JProf.’in Dr. Julia Koller

Koller, Julia/Elsaßer, Anna (2025): Die Rolle der Weiterbildung in der Ära von New Work: Perspektiven auf die Bedeutung von Lernen in der Personalentwicklung. ZfW. https://doi.org/10.1007/s40955-025-00328-x

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Networks as learning opportunitites based on Stäheli’s sociology of de-networking. In Michael Schemmann (Hrsg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung 2025 – Social-diagnostic Perspectives on Adult Education, 48(1), (S. 29–45). Wbv. https://doi.org/10.3278/I78960W003

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Mania, Ewelina/Winkens, Mara/Koller, Julia (2025). Innovationen in der Alphabetisierung und Grundbildung: eine Dokumentenanalyse. In Michael Schemmann (Hrsg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung 2025 – Social-diagnostic Perspectives on Adult Education, 48(1), (S. 29–45). Wbv. https://doi.org/10.3278/I78960W0053

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Koller, Julia (2025). To Network or Not to Network in German Adult Education: Rethinking

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Koller, Julia/Trojahn, Marc/Weitzel, Henrik (2025). Berufswege und akademische Professionalisierung in der Erwachsenenbildung – Future (S)kills? Eine Absolvierendenstudie des Studiengangs „Lebenslanges Lernen und Medienbildung“ an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. In Ebner von Eschenbach, Malte/Kondratjuk, Maria [Hrsg.], Akademische Zukünfte der Erwachsenenbildung. Einsichten zu den Arbeits-, Forschungs- und Qualifikationsbedingungen von Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen der Erwachsenenbildung. (69-88). Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743083

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Riettiens, Lilli/T. Garz, Jona/Dander, Valentin/Erdmann, Daniel/Koller, Julia/Stadler-Altmann, Ulrike/Thoden, Klaus/Wähler, Josefine (2025). «Disziplinierendes Format – Formatierte Disziplin? Ein Round Table zur (erziehungs-)wissenschaftlichen Praxis in der digitalen Gegenwart». MedienPädagogik (Occasional Papers), 120–170. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2025.07.17.X.

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Koller, Julia; Trojahn, Marc; Weitzel, Henrik (i.E.) Berufswege und akademische Professionalisierung in der Erwachsenenbildung – Future (s)kills? Eine Absolvierendenstudie des Studiengangs „Lebenslanges Lernen und Medienbildung“ an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. In: Ebner von Eschenbach, Malte; Kondratjuk, Maria: Akademische Zukünfte der Erwachsenenbildung. Barbara Budrich.

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*Koller, Julia (i.E.): Das Innovationsverständnis von Organisationen in der Erwachsenenbildung. Ein systematic literature review. In: Jahrbuch Organisationpädagogik.

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*Bonnes, Johannes; Koller, Julia (2023): Mediendidaktische Gelingensbedingungen im Mehrebenensystem. In: Hessische Blätter für Volksbildung 73, Heft 2. S .33-44.

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Koller, Julia (2022): Die Profession als Innovation? Bildungspolitische Förderungen von Inno-
vationen in der Alphabetisierung und Grundbildung. In: Alfa Forum 102.

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*Koller, Julia (2021): Dimensionen und Perspektiven von Innovationen in der Erwachsenen-
bildung – ein systematic literature review. In: Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbil-
dung 44. Bielefeld: wbv, S. 133-155. https://www.wbv.de/shop/Dimensionen-und-Perspekti-
ven-von-Innovationen-in-der-Erwachsenenbildung-6004675W008

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*Koller, Julia: Arbeiter, Jana; Schemmann, Michael (2021): „Da baut sich was auf, da ist jemand, der ist verlässlich da, der hat auch Geld“ – Akteurskonstellationen, Handlungskoordination und Leistungen in fragilen organisationalen Strukturen am Beispiel der arbeitsorientierten Grundbildung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung (1).

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Koller, Julia (2021): Forschung für die Praxis der Grundbildung und Alphabetisierung – das NRW-Forschungsnetzwerk zur Grundbildung und Alphabetisierung „Alpha Funk“. In: Alfa-Forum 99.

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Bernhard-Skala, Christian; Bolten-Bühler, Ricarda; Koller, Julia; Rohs, Matthias, Wahl, Johannes (2021): Impuls für eine erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung. In: Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung. Impulse – Befunde – Perspektiven. Bielefeld. Wbv. S. 65-80.

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Koller, Julia (2021): Kompetenzfacetten Lehrender in der AoG. Strukturelle Weiterentwicklung des Feldes AoG als Herausforderung der professionellen Handlungskompetenz von Lehrenden? In: Lernende Region Netzwerk Köln e. V. (Hrsg.): Grundbildung in der Arbeitswelt gestalten – Praxisbeispiele, Gelingensbedingungen und Perspektiven. Wbv. S. 217-226

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Arbeiter, Jana; Koller, Julia (2020): Strukturen der Zusammenarbeit zur Gewinnung von Lehrenden in der Arbeitsorientierten Grundbildung – Ergebnisse regionaler Fallstudien. In: Alfa-Forum 98. S. 48-51.

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Koller, Julia; Klinkhammer, Dennis; Schemmann, Michael (2020): Arbeitsorientierte Alphabetisierung und Grundbildung. Eine Einführung. In: Koller, Julia; Klinkhammer, Dennis; Schemmann, Michael (Hg.) (2020): Arbeitsorientierte Grundbildung und Alphabetisierung. Institutionalisierung, Professionalisierung und Effekte der Teilnahme. Bielefeld: wbv, S. 5-19.

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Koller, Julia (2020): Das Grundbildungsverständnis in einer doppelten empirischen Annäherung – Divergenzen, Disziplinen und betriebliche Akteure. In: Koller, Julia; Klinkhammer, Dennis; Schemmann, Michael (Hg.) (2020): Arbeitsorientierte Grundbildung und Alphabetisierung. Institutionalisierung, Professionalisierung und Effekte der Teilnahme. Bielefeld: wbv, S. 19-43.

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Koller, Julia; Radtke, Carolin (2020): Professionalisierung von Lehrkräften in der arbeitsorientierten Grundbildung – Eine Diskussion zum Spannungsfeld zwischen allgemeinen erwachsenenpädagogischen und (feld-)spezifischen Kompetenzanforderungen. In: Koller, Julia; Klinkhammer, Dennis; Schemmann, Michael (Hg.) (2020): Arbeitsorientierte Grundbildung und Alphabetisierung. Institutionalisierung, Professionalisierung und Effekte der Teilnahme. Bielefeld: wbv, S. 115-171.

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Koller, Julia; Klinkhammer, Dennis; Schemmann, Michael; Radtke, Carolin (2020): Schlussbetrachtung: Arbeitsorientierte Grundbildung in einer mehrperspektivischen synoptischen Zusammenschau. In: Koller, Julia; Klinkhammer, Dennis; Schemmann, Michael (Hg.) (2020): Arbeitsorientierte Grundbildung und Alphabetisierung. Institutionalisierung, Professionalisierung und Effekte der Teilnahme. Bielefeld: wbv, S. 171-192.

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*Koller, Julia; Radtke, Carolin (2019): Professionalisation of Teachers in work-oriented basic education: process orientation as a special competence requirement of teachers. In: Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung 42. Bielefeld: wbv, S. 65-81.

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Koller, Julia (2019): Das Raumargument digitaler berufsbegleitender Masterstudiengänge. S. 125-138: Seitter, Wolfgang; Feld, Timm C. (Hrsg.): Räume in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Wiesbaden.

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Koller, Julia (2018): Lernort Arbeitsplatz. Nutzenargumente und Begründungsmuster von arbeitsorientierter Grundbildung. In: Zeitschrift Weiterbildung (6/2018). Köln.

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Koller, Julia (2018): Vernetzte Lernkulturen. In: Feld, Timm C.; Lauber-Pohle, Sabine (Hrsg.): Organisation und Profession. Wiesbaden. S. 105-118.

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*Koller, Julia (2018): Effekte von Verräumlichung durch digitale Medien in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Real – virtuell – kontextuell. In: Glaser, Edith; Koller, Hans-Christoph; Thole, Werner; Krumme, Salome (Hrsg.): Räume für Bildung – Räume der Bildung – Beiträge zum 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Leverkusen. S. 274-282.

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*Koller, Julia (2016): Ein netzwerkanalytischer Zugang zu dynamischen Prozessen in der erwachsenenpädagogischen Organisationsforschung. In: Göhlich, Michael; Weber, Susanne Maria; Schröer, Andreas; Schemmann, Michael (Hrsg.): Organisation und Methode. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik. Wiesbaden. S. 107-118.

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Koller, Julia (2014): Mediatisierte Lernkulturen – Zum Potenzial der Akteur-Netzwerk-Theorie bei der Erforschung kooperativer Bildungsarrangements. In: Rudolf Tippelt; Dieter Nittel und Johannes Wahl (Hg.): Kooperation inner- und außerhalb des Systems des lebenslangen Lernen. S. 9-18.

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Laschewski, Julia (2013): Vernetzte Lernkultur – Eine Perspektiverweiterung durch die AkteurNetzwerk-Theorie nach Bruno Latour. In: Karin Dollhausen, Timm C. Feld und Wolfgang Seitter (Hg.): Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung. Wiesbaden. (Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens), S. 171–184.

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Laschewski, Julia (2011): Emancipatory Adult Literacy in Brazil. Theatre of the Oppressed – Good Practices of Participatory Educational Approaches. Deutsches Institut für Erwachsenenbildung. Bonn.

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